IB課程被稱為3大主流國際課程之一（IB、AP、Alevel），多所知名國際學校均開設IB課程。而開設IB課程的國際學校，必須獲得國際文憑組織的認證。
　　孩子的教育規劃沒有試錯的機會和成本
　　其實，孩子從小學、幼兒園開始讀IB，和從中學開始讀IB的家長、甚至從高中開始讀IB學校的家長，都是完全不同的狀態。
　　高中進入IB項目的孩子家長有的會焦慮，因為高中階段孩子有學科的壓力、有標化的壓力、有時間分配和精力分配的壓力等方方面面的壓力。
　　如果孩子是初中進入IB，家長和孩子通常都會很開心地分享說IB太好了，并且有很多投資人士因為孩子讀了IB的學校，才想著要辦IB的學校的。
　　那么，幼兒園和小學進入IB有什么不一樣呢？
　　舉個例子，有一個孩子小學讀IB，初中就決定要考一所國外的中學，并且就真的開始去實踐這事，考取了一所IB名校。從這里我們可以看出來，孩子如果能比較早的進入IB項目，他會有比較好的自主意識，他會比較清楚做什么，怎么做，時間、精力他會更好的分配。
　　學生開心，老師很辛苦
　　IB有非常多的體系，這些體系我們研究得很成熟，而且一直在發展、在改進。IB其實是一個大社區，不能否認有的學校非常有特色、做得也非常好，并不比IB學校差，但是IB非常嚴謹，是全世界一起來努力做好的事情。
　　以上這是我們的十大培養目標。這十大培養目標，每一項都要落實到IB的教學任務當中，我們有一句業內的俗話，叫IB的學生很開心，老師很辛苦。
　　從幼兒園到小學特別明顯。針對幼兒園、小學的孩子，IB主張培養孩子的交流能力，不是去背這個理念，而是把這個能力設計到教學當中。所以IB不是講授型的，而是融入到主題探究里。現在比較流行的項目式教育，就跟IB接近，但不完全是。
　　IB發展秘史
　　今年是IB的50周年慶，50年前IB誕生于瑞士，一開始是為外交官子女服務，是2年的預科項目，但是后面我們發現學生越來越低齡，并且兩年的時間沒辦法實現更多的教育理想，所以就逐步往前延伸到3-19歲的孩子。
　　IB的高中是分科教育，比如六大學科，語言就是語言學科，數學就是數學學科，是一個分科教育，但是IB會比其他學科更加注重學科間的聯系。
　　分科教育對知識融匯的狀態不夠，所以IB從初中開始做了跨學科教育，學科之間更加緊密整合，要求每學期都要做一個強相關。比如說地理、歷史、語言，我們也在講大語文的概念，可以融合到一起。把數學、物理、化學、科學融在一起，更加去激發孩子學習的眼界和興趣。
　　現在IB還沒做0-3歲，未來如果社會有需要，我們可能會做。而現在，我們從3歲開始就培養剛才說的世界觀以外的全人教育，希望孩子具有好奇心、參與、批判性思維，還有終身學習。另外，幼兒園小學階段的IB做的是超學科教育，更加充分地整合學科資源。