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香港國際學校IB課程教的是什么內容？
瀏覽次數：1979 上傳時間：2020-09-04 17:43
作為目前國際上認可度最高、真正無國界全球通用的、且旨在培養最全面人才的國際課程，IB正在為越來越多的學校和家長所青睞。而且在所有國際課程中，家長們也經常聽說IB課程最難、含金量最高。但它到底是什么，有哪些要求，家長卻很難有一個追根溯源的了解。
IB發展
其實嚴格來說，IB進入中國的年頭不算短了，1991年進入中國，隨后的十多年間，IB在中國的擴張并不明顯，但是近幾年IB在中國的發展速度極快，尤其是在北上廣地區，上升勢頭勁猛。其中2015年無疑是IB學校大發展的一年，那么IB是貴族私立學校的專利嗎？
其實不然，IB學校的類型不一，包含公立學校國際部、民辦雙語學校以及純國際學校。當然，我們也常說，要說IB在哪里發展得最好，還是在那些民辦學校和純國際學校，因為政策限制較少，發展空間也更大。
不管在哪一類學校念IB，有一點是公認的，那就是IB是一門對學生來說挑戰極大的國際課程。而且IB學生在大學的表現也相當可圈可點，其背后的原因大概就是，IB課程讓學生在學習的廣度、批判性思考能力、交流能力、研究能力還有自我管理能力上得到了巨大的提升。
所以總的來說，無論是到了美國大學那種需要廣泛涉獵的博雅教育體系，還是相對傳統的英式大學體系，IB學生都能適應得很好。
IB是什么？
在聊IB之前，我們需先知道一個組織IBO（International Baccalaureate Organization）。
IBO成立于1968年，總部設在瑞士日內瓦，是聯合國教科文組織承認的規模最大的國際教育組織。IBO設立的最初目的是服務于外交官子女，開設全球統一標準的課程，方便在各國遷徙的家庭的子女入讀國際學校。
而現如今，IBO已發展成為一個為世界各國優秀學生提供高質量國際課程的高水平組織，而且它不再僅僅是方便國際友人的專利，在本國上學照樣可以修讀IB課程。
IBO的最初定位決定了其教育宗旨是把國際化放在第一位。而且這里所說的國際化，并非全盤接受外來的內容，而是以本國文化為核心，提倡文化融合，也正因如此，IB能夠在全球范圍內得到廣泛的應用。
IB課程體系教什么？
有一位香港的IB中文考官曾說過，得教育者得天下，得IB者得教育。那么，IB是如何通過科學的課程體系來實現這些高大上的培養目標的呢？IB到底教些什么？
以目前在中國最常見的IBDP課程為例，華師大終身教授鐘啟泉形容IBDP課程是一種類似水仙花的結構模型，不僅體現了其課程結構的和諧美，課程設置也是高度科學的。雖然科目林立，卻沒有將知識割裂得支離破碎，各門課程都有互通之處，真正實現了跨學科、培養均衡人才的目標。
IBDP課程針對的是11、12年級的學生，分為六大學科組（母語與世界文學、第二語言、個人與社會學、科學、數學和藝術選修）+三大核心課程（認識論Theory of Knowledge、拓展論文Extended Essay和創意、行動與服務Creativity,Activity and Service）。
學生按照自己的興趣愛好、學科基礎以及升學方向從前5個學科組中各選1門課程，從1－6組中選出第6門課程來學習。課程總時長為兩年，包括240課時的三門或四門高級別課程（High Level），150課時的三門或兩門標準級別課程（Standard Level）。
不過HL未必一定比SL難，若是語言和數學之類強調基礎的，則HL更有深度，若是人文社科藝術類，則HL指所涉更廣。另外，學生的選課還得視學校開課情況而定，這取決于學校的師資、修讀IB的學生人數、教學實施等因素。
IB發展
其實嚴格來說，IB進入中國的年頭不算短了，1991年進入中國，隨后的十多年間，IB在中國的擴張并不明顯，但是近幾年IB在中國的發展速度極快，尤其是在北上廣地區，上升勢頭勁猛。其中2015年無疑是IB學校大發展的一年，那么IB是貴族私立學校的專利嗎？
其實不然，IB學校的類型不一，包含公立學校國際部、民辦雙語學校以及純國際學校。當然，我們也常說，要說IB在哪里發展得最好，還是在那些民辦學校和純國際學校，因為政策限制較少，發展空間也更大。
不管在哪一類學校念IB，有一點是公認的，那就是IB是一門對學生來說挑戰極大的國際課程。而且IB學生在大學的表現也相當可圈可點，其背后的原因大概就是，IB課程讓學生在學習的廣度、批判性思考能力、交流能力、研究能力還有自我管理能力上得到了巨大的提升。
所以總的來說，無論是到了美國大學那種需要廣泛涉獵的博雅教育體系，還是相對傳統的英式大學體系，IB學生都能適應得很好。
IB是什么？
在聊IB之前，我們需先知道一個組織IBO（International Baccalaureate Organization）。
IBO成立于1968年，總部設在瑞士日內瓦，是聯合國教科文組織承認的規模最大的國際教育組織。IBO設立的最初目的是服務于外交官子女，開設全球統一標準的課程，方便在各國遷徙的家庭的子女入讀國際學校。
而現如今，IBO已發展成為一個為世界各國優秀學生提供高質量國際課程的高水平組織，而且它不再僅僅是方便國際友人的專利，在本國上學照樣可以修讀IB課程。
IBO的最初定位決定了其教育宗旨是把國際化放在第一位。而且這里所說的國際化，并非全盤接受外來的內容，而是以本國文化為核心，提倡文化融合，也正因如此，IB能夠在全球范圍內得到廣泛的應用。
IB課程體系教什么？
有一位香港的IB中文考官曾說過，得教育者得天下，得IB者得教育。那么，IB是如何通過科學的課程體系來實現這些高大上的培養目標的呢？IB到底教些什么？
以目前在中國最常見的IBDP課程為例，華師大終身教授鐘啟泉形容IBDP課程是一種類似水仙花的結構模型，不僅體現了其課程結構的和諧美，課程設置也是高度科學的。雖然科目林立，卻沒有將知識割裂得支離破碎，各門課程都有互通之處，真正實現了跨學科、培養均衡人才的目標。
IBDP課程針對的是11、12年級的學生，分為六大學科組（母語與世界文學、第二語言、個人與社會學、科學、數學和藝術選修）+三大核心課程（認識論Theory of Knowledge、拓展論文Extended Essay和創意、行動與服務Creativity,Activity and Service）。
學生按照自己的興趣愛好、學科基礎以及升學方向從前5個學科組中各選1門課程，從1－6組中選出第6門課程來學習。課程總時長為兩年，包括240課時的三門或四門高級別課程（High Level），150課時的三門或兩門標準級別課程（Standard Level）。
不過HL未必一定比SL難，若是語言和數學之類強調基礎的，則HL更有深度，若是人文社科藝術類，則HL指所涉更廣。另外，學生的選課還得視學校開課情況而定，這取決于學校的師資、修讀IB的學生人數、教學實施等因素。
