近年愈來(lái)愈多家長(zhǎng)傾向?yàn)樽优才诺酵獾厣龑W(xué)，隨著留學(xué)年輕化的趨勢(shì)，不少家長(zhǎng)希望子女在小學(xué)階段便轉(zhuǎn)讀國(guó)際學(xué)校，以提早適應(yīng)海外學(xué)習(xí)環(huán)境。究竟從本地轉(zhuǎn)到國(guó)際學(xué)校，對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)帶來(lái)什么變化？又有哪些事項(xiàng)是家長(zhǎng)必須注意的？

　　1.英語(yǔ)程度的要求

　　除了中文科以外，國(guó)際學(xué)校以全英語(yǔ)授課，學(xué)生在課馀時(shí)間也要需用英語(yǔ)跟老師和同學(xué)溝通。而且大多數(shù)的功課作業(yè)都是以英語(yǔ)撰寫，學(xué)生需要有足夠而全面的英語(yǔ)能力才可應(yīng)付。

　　部分國(guó)際學(xué)校如哈羅香港國(guó)際學(xué)校和英基白普理小學(xué)，都向不是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)支援，幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)在選校時(shí)，可向校方詢問英語(yǔ)支援的資訊。

　　2.學(xué)制不同

　　本地學(xué)校採(cǎi)用的學(xué)制跟國(guó)際學(xué)校不同，在國(guó)際學(xué)校採(cǎi)用的各種學(xué)制中，IB（國(guó)際文憑課程）愈來(lái)愈受歡迎。IB是一個(gè)國(guó)際化的教育理念，著重訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思考能力而不鼓勵(lì)單純的死記硬背。

　　國(guó)際學(xué)校的評(píng)估方法跟本地學(xué)校也大為不同，例如在墨爾文國(guó)際學(xué)校，總結(jié)性評(píng)估（Summative Assessment）及進(jìn)展性評(píng)估（Formative Assessment）佔(zhàn)一半比重，透過學(xué)習(xí)過程與課程結(jié)束時(shí)的成績(jī)作出評(píng)估。

　　另外，不同國(guó)際學(xué)校也會(huì)按其教學(xué)特色，制定獨(dú)特的課程設(shè)計(jì)，如新加坡國(guó)際學(xué)校（香港）會(huì)參考新加坡教育部的政策和不同國(guó)際課程，從而建立獨(dú)特校本課程。

　　3.課外活動(dòng)

　　IB著重學(xué)生的社交能力及情緒發(fā)展，開設(shè)IB課程的國(guó)際學(xué)校會(huì)把社會(huì)服務(wù)納入為課程的一部分，需作成績(jī)?cè)u(píng)核。

　　由于教學(xué)理念、學(xué)制及課程不同，孩子轉(zhuǎn)讀國(guó)際學(xué)校后，家長(zhǎng)不要期望孩子如往日般不斷做練習(xí)題、為測(cè)驗(yàn)作準(zhǔn)備。他們或許會(huì)整天坐在電腦前默默思考，或花很多時(shí)間出外參加課外活動(dòng)。

　　4.家校合作

　　國(guó)際學(xué)校著重家校合作，期望家長(zhǎng)跟學(xué)校擁有共同教育理念，讓孩子在學(xué)校的所學(xué)所得也能在家中得以發(fā)揮和內(nèi)化。例如在香港思貝禮國(guó)際學(xué)校的入學(xué)申請(qǐng)過程中，除了學(xué)生需接受評(píng)核，家長(zhǎng)也要參加一次約20分鐘的家長(zhǎng)會(huì)面，確保學(xué)校的教育理念和家長(zhǎng)的期望互相配合。由于家校雙方主要的溝通語(yǔ)言是英語(yǔ)，所以家長(zhǎng)要有一定的英語(yǔ)聽說能力。

　　5.學(xué)費(fèi)支出

　　不得不提的還有經(jīng)濟(jì)方面，本地學(xué)校（除直資及私立）都是免學(xué)費(fèi)的，但國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)相對(duì)高昂。以小一為例，每年學(xué)費(fèi)約港幣12﹣20萬(wàn)不等。另外，部分國(guó)際學(xué)校透過提名權(quán)計(jì)劃、債權(quán)證計(jì)劃或保養(yǎng)費(fèi)等方式進(jìn)行集資以配合課程與基建的發(fā)展，金額由港幣數(shù)萬(wàn)至數(shù)百萬(wàn)不等。因此，假如父母想將子女轉(zhuǎn)學(xué)至國(guó)際學(xué)校，必須要考慮到孩子及自身方面等各種因素，免得令雙方都感到壓力，難以享受整個(gè)求學(xué)階段。

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