每到新學(xué)年，總有一輪校長大執(zhí)位，在疫情期間拍攝了多齣二次創(chuàng)作抗疫微電影，并推動失敗周的循道衞理聯(lián)合教會亞斯理衞理小學(xué)原校長林德育，調(diào)任至同一辦學(xué)團體的將軍澳循道衛(wèi)理小學(xué)，林校長是基層出身，覺得人生不如意事十常八九，小朋友應(yīng)明白人生不會事事贏。「孩子不用樣樣都能，但要有韌力，要明白世界現(xiàn)實面，并且對自己有要求。」

　　林校長的校長室，放了舊校老師合作砌的送別禮物︰樂高車站，每只人仔背后刻上一位老師名，以表達對他作為車長的致敬。沒架子的他笑言在疫情下自己多了行山，并學(xué)了用手機拍攝天空。「我中學(xué)已學(xué)長跑，行山除了為健康，更希望能『捕獲發(fā)哥』。我覺得香港能有這種親民又貼地的明星，真系好難得！」

　　贊賞老師努力
　　校長本身也很親民，過往他習(xí)慣站在校門迎接學(xué)生，手機上會記下300名家長電話號碼，隨時把學(xué)生跟自己的合照傳給家長。他坦言不想當高高在上的校長，會跟學(xué)生玩自拍。這天他帶領(lǐng)記者參觀學(xué)校設(shè)施，因校工須幫忙移動校內(nèi)單車讓他拍照，校長連連躬身道謝。「對人好是很重要，對任何人都應(yīng)該要好吧！我沒有甚么特別理念，但我看人人都重要，應(yīng)當視別人是『一個人』去理解對方的處境，在科技化的社會，人容易感疏離，希望學(xué)校可以擁抱學(xué)生。」
　　他強調(diào)老師們才是前線面對學(xué)生的人，需要有高快樂度，才可以正向態(tài)度跟孩子相處。
　　“對老師是要賦權(quán)和賦榮，贊賞肯定老師的努力，要信任他們。老師的生活需要平衡，以前老師們每兩星期可以喝到一次學(xué)校的湯水，希望在這里也可以！”
　　推動盡力文化
　　他就任過3間小學(xué)，第二間亞小資源比較匱乏，學(xué)生多來自基層家庭，不少是住劏房，父母忙工作，功課極需要支援。「雖然如此，我回想這種環(huán)境長大的小朋友，也會很有斗志和正能量。」他謂自己見到不少孩子可以自立自強，沖破困境的故事，有高班新移民學(xué)生，由小四起課余自學(xué)英文，最后考上英中。「他們的故事我明白孩子不用樣樣都能，但要有志氣和韌力，并明白世界現(xiàn)實面，做到最好的自己。」
　　校長小時候由內(nèi)地移居香港，亦是曾被迫降讀三級以追上學(xué)習(xí)課程。「我由中一降班讀小四，幸好當時個子較矮，長了孩子臉，可以和同學(xué)打成一片，他們都不知我年紀比他們大。」他記得小時候，一家五口蝸居在狹窄的木屋，屋內(nèi)沒有洗手間，他總是好奇為甚么經(jīng)常在公廁看到針筒，長大后才知道那是吸毒的工具。
　　小五是他的轉(zhuǎn)捩點，班主任知道他家境困難，經(jīng)常請他午膳，又替他補習(xí)。
　　“老師用了兩年時間訓(xùn)練我，之后我中英文變好，也沒有學(xué)壞，在恩師扶助下終能升上名校，我覺得老師很重要。”
　　中六、中七兩年他因太勤學(xué)患了肺癆，病到曾經(jīng)吐血。「我自己捱過，很珍惜這段日子。」他自言小學(xué)到大學(xué)也是倚靠自我奮斗，父母示范甚么是「小我」精神。「昔日人人為我、我為人人的觀念很濃厚，我不想教到自我愈來愈膨脹的孩子，學(xué)校的責任同樣重大。」
　　培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)袖
　　他強調(diào)將循是資源充足并有穩(wěn)固基礎(chǔ)的學(xué)校，新校長的主力工作會聚焦在如何優(yōu)化，盡力做到「N+1」。「就是在良好基礎(chǔ)上，做多一點點！」
　　他最希望優(yōu)化學(xué)校的生命教育，并進一步推動《圣經(jīng)》的價值觀。「我相信圣經(jīng)對我們?nèi)嫔钣袑嶋H指引，尤其是今天，希望學(xué)生可以體會到何謂盼望，實踐困難中如何保持堅毅，但要把理念具體化，故計劃引入一架巴士，讓學(xué)生入內(nèi)參加多媒體體驗活動，以及興建一條人生步行徑，現(xiàn)在希望1年內(nèi)籌募到經(jīng)費。」
　　校長談到校園文化，將循3年前推動時間表改革，變成早上上課、下午游藝，周四下午是學(xué)習(xí)經(jīng)歷（OLE）時段，同學(xué)會上體育、藝術(shù)、說話技巧、STEM、生活技能、延展技能等課節(jié)，讓學(xué)生得以全人發(fā)展，同時鼓勵各級策劃班本的OLE，發(fā)揮策劃和創(chuàng)意能力，周五是Joyful Friday，著重由學(xué)生自由選擇活動。
　　他強調(diào)學(xué)校課程一直提倡學(xué)生高度參與和高度展示，讓學(xué)生多點互動和表達，而為了讓老師更了解同學(xué)，學(xué)校小一是行雙班主任制，小二小三、小四小五會由同一位班主任任教。小四開始一人一職，由學(xué)生決定班內(nèi)的事，并營運班會，放手讓他們建構(gòu)班級文化，藉此建立對學(xué)校的歸屬感；到小六他們成為學(xué)生會領(lǐng)袖，會代表其他學(xué)生參加諮議會，向校長表達意見。「現(xiàn)時不論早會中的家事分享、開放日等等，也是由學(xué)生主導(dǎo)帶領(lǐng)，我們上周完成了第7屆學(xué)生會選舉，亦是體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神。」
　　“我們相信，學(xué)生才是學(xué)校的主人。”
　　鼓勵兒子只跟自己比較
　　林校長育有一對現(xiàn)就讀中四及小六的兒子，他笑言校長工作無論多忙，也會規(guī)定自己6時回家，跟小朋友吃飯，孩子們同讀一間直資中小學(xué)，他和太太都是教育界，笑言和太太性格都很平和，不愛以高壓手法指令小朋友跟自己一套，但他沒有太高調(diào)參與兒子學(xué)校活動，為的是避免他們有壓力。其大仔早已踏入青春期，他笑謂沒感覺孩子有反叛行為。
　　「一家人不會完全沒爭拗，但我們習(xí)慣坐低傾，成長是過程，我沒有設(shè)定起很硬性的起跑線給他們，但要有目標感，要有成長思維，任何事要想方法突破自己固有能力一點點，例如他們出去比賽例如游水，我會問他們今次有沒有盡力，盡力仍很低分遠比不盡力卻成績很好要好得多……盡力是很重要，但只要跟自己比，不必跟人比較。」
　　記者：胡麗珊，文章來源于topick親子，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除

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