近年愈來(lái)愈多家長(zhǎng)傾向?yàn)樽优才诺酵獾厣龑W(xué)，隨著留學(xué)年輕化的趨勢(shì)，不少家長(zhǎng)希望子女在小學(xué)階段便轉(zhuǎn)讀香港國(guó)際學(xué)校，以提早適應(yīng)海外學(xué)習(xí)環(huán)境。究竟從本地轉(zhuǎn)到國(guó)際學(xué)校，對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)帶來(lái)什么變化？又有哪些事項(xiàng)是家長(zhǎng)必須注意的？

1.英語(yǔ)程度的要求
除了中文科以外，國(guó)際學(xué)校以全英語(yǔ)授課，學(xué)生在課余時(shí)間也要需用英語(yǔ)跟老師和同學(xué)溝通。而且大多數(shù)的功課作業(yè)都是以英語(yǔ)撰寫(xiě)，學(xué)生需要有足夠而全面的英語(yǔ)能力才可應(yīng)付。
部分國(guó)際學(xué)校如哈羅香港國(guó)際學(xué)校和英基白普理小學(xué)，都向不是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)支援，幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)在選校時(shí)，可向校方詢問(wèn)英語(yǔ)支援的資訊。

2.課外活動(dòng)
IB著重學(xué)生的社交能力及情緒發(fā)展，開(kāi)設(shè)IB課程的國(guó)際學(xué)校會(huì)把社會(huì)服務(wù)納入為課程的一部分，需作成績(jī)?cè)u(píng)核。
由于教學(xué)理念、學(xué)制及課程不同，孩子轉(zhuǎn)讀國(guó)際學(xué)校后，家長(zhǎng)不要期望孩子如往日般不斷做練習(xí)題、為測(cè)驗(yàn)作準(zhǔn)備。他們或許會(huì)整天坐在電腦前默默思考，或花很多時(shí)間出外參加課外活動(dòng)。

3.學(xué)制不同
本地學(xué)校採(cǎi)用的學(xué)制跟國(guó)際學(xué)校不同，在國(guó)際學(xué)校採(cǎi)用的各種學(xué)制中，IB（國(guó)際文憑課程）愈來(lái)愈受歡迎。IB是一個(gè)國(guó)際化的教育理念，著重訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思考能力而不鼓勵(lì)單純的死記硬背。
國(guó)際學(xué)校的評(píng)估方法跟本地學(xué)校也大為不同，例如在墨爾文國(guó)際學(xué)校，總結(jié)性評(píng)估（Summative Assessment）及進(jìn)展性評(píng)估（Formative Assessment）佔(zhàn)一半比重，透過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程與課程結(jié)束時(shí)的成績(jī)作出評(píng)估。
另外，不同國(guó)際學(xué)校也會(huì)按其教學(xué)特色，制定獨(dú)特的課程設(shè)計(jì)，如新加坡國(guó)際學(xué)校（香港）會(huì)參考新加坡教育部的政策和不同國(guó)際課程，從而建立獨(dú)特校本課程。


4.家校合作

國(guó)際學(xué)校著重家校合作，期望家長(zhǎng)跟學(xué)校擁有共同教育理念，讓孩子在學(xué)校的所學(xué)所得也能在家中得以發(fā)揮和內(nèi)化。例如在香港思貝禮國(guó)際學(xué)校的入學(xué)申請(qǐng)過(guò)程中，除了學(xué)生需接受評(píng)核，家長(zhǎng)也要參加一次約20分鐘的家長(zhǎng)會(huì)面，確保學(xué)校的教育理念和家長(zhǎng)的期望互相配合。由于家校雙方主要的溝通語(yǔ)言是英語(yǔ)，所以家長(zhǎng)要有一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

香港幼稚園、中小學(xué)、國(guó)際學(xué)校、副學(xué)士、大學(xué)、研究生申請(qǐng)，香港進(jìn)修/優(yōu)才/專才移民，新加坡幼兒園、中小學(xué)、國(guó)際學(xué)校、留學(xué)申請(qǐng)請(qǐng)找億米國(guó)際服務(wù)社郭老師18926756370（或搜索hkyimijiaoyu）,15年升學(xué)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，給你最合適的擇校方案、面試指導(dǎo)、筆試培訓(xùn)，專業(yè)的擇校服務(wù)保證您的孩子順利入讀心儀學(xué)校。