疫情下停課、網(wǎng)課不斷，苦了一眾雙職父母。平日身肩教育及服務(wù)責(zé)任的長(zhǎng)全日制制幼稚園，在此時(shí)更顯重要，位于天水圍的仁濟(jì)醫(yī)院林李婉冰幼稚園/幼兒中心正是其一。校長(zhǎng)林瑞貞直言：「疫情期間我們一直有開(kāi)放予有需要的家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)一起努力應(yīng)對(duì)。」
　　幼兒教育是人類學(xué)習(xí)過(guò)程的首站，亦為教育工程的基石。林瑞貞校長(zhǎng)指：「我們的課程設(shè)計(jì)乃建基于符合兒童學(xué)習(xí)的3個(gè)重要元素，即生活經(jīng)驗(yàn)、興趣和能力，以培育兒童在品德、身體、美感、認(rèn)知和語(yǔ)言、情意和群性等方面的均衡發(fā)展，藉此幫助幼兒建立知識(shí)、技能和良好的態(tài)度。從游戲中學(xué)習(xí)更能夠誘發(fā)兒童，培養(yǎng)自主求知和樂(lè)于探索的精神。」
　　要滿足以上條件需要各方面的配合，諸如各種類型的教學(xué)活動(dòng)、日常體驗(yàn)，但學(xué)校始終堅(jiān)持當(dāng)中最核心的幼兒教育理念：「開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習(xí)、快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)，這亦是我們辦學(xué)的宗旨，所有的課程設(shè)計(jì)都離不開(kāi)這兩點(diǎn)。」

　　活動(dòng)由學(xué)生主導(dǎo)
　　談及學(xué)校課程的最大特色，林校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：「我們實(shí)行游戲中學(xué)習(xí)，誠(chéng)然本地大部分幼稚園都以此為主，但我們更融入『以兒童為主導(dǎo)』的理念，即所有的活動(dòng)都是由老師和幼兒一起共同策劃，以小朋友感興趣的方向發(fā)展，老師則按他們的程度、能力作引導(dǎo)。」
　　校長(zhǎng)以停課前一個(gè)以大自然為主題的教學(xué)活動(dòng)舉例：
　　我們校園內(nèi)有一個(gè)露天花園，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，有樹(shù)有花圃。那次同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有雀鳥(niǎo)在樹(shù)上孵蛋，因?yàn)檎刀欤麄儽阌懻撊绾螏椭B(niǎo)媽媽可以既保暖又安全地孵蛋。
　　老師知道后，便開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生一起研究如何將想法付諸實(shí)行。「例如他們會(huì)找適合的材料去搭建簡(jiǎn)單的防風(fēng)裝置，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后再不斷改良、修正。其實(shí)這些過(guò)程就是STEM，通過(guò)思考、動(dòng)手，去解決問(wèn)題，當(dāng)中涉及科學(xué)、大自然，以及合作溝通等，是非常好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且生活化又有趣！」

　　多元化繪本教育
　　學(xué)校採(cǎi)用活動(dòng)和游戲中學(xué)習(xí)的形式啓發(fā)兒童的認(rèn)知，著重學(xué)習(xí)過(guò)程、引導(dǎo)兒童思考和提問(wèn)，透過(guò)多元化的環(huán)境設(shè)置和活動(dòng)，讓他們自行探索、從操作和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，并從中培養(yǎng)兒童思考分析和表達(dá)能力。在這過(guò)程中，老師不再是主導(dǎo)者，而是退為旁觀者以及記錄者，透過(guò)持續(xù)性的觀察和適切引導(dǎo)，有系統(tǒng)地仔細(xì)記錄兒童的作品及活動(dòng)，最后更整輯成一套兒童學(xué)習(xí)歷程檔案。
　　近年幼兒教育尤其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)小朋友的閱讀習(xí)慣，其中能刺激小朋友想像力的繪本教育更是當(dāng)中不可或缺的一環(huán)。仁濟(jì)醫(yī)院林李婉冰幼稚園/幼兒中心推行繪本教育之余，亦將其不斷深化，延伸出不同的教學(xué)活動(dòng)。
　　例如有一個(gè)繪本故事是說(shuō)養(yǎng)寵物，老師在講故事的過(guò)程中，會(huì)與小朋友一起討論各種問(wèn)題，如怎樣才是一個(gè)負(fù)責(zé)任的小主人？怎樣尊重動(dòng)物的生命？是不是任何動(dòng)物都適合成為寵物？
　　通過(guò)不斷的假設(shè)，刺激孩子的想像和邏輯思考，也教導(dǎo)他們對(duì)于生命的價(jià)值。

　　讓孩子動(dòng)手做
　　每一次的教學(xué)，老師們都會(huì)積極延伸出各種相關(guān)的活動(dòng)，如寵物主題會(huì)讓小朋友動(dòng)手制作寵物屋。「同學(xué)們會(huì)先搜集資料，一起思考、討論怎樣的寵物屋能讓動(dòng)物健康又舒適地生活，同時(shí)能夠放置在家或?qū)W校。他們會(huì)畫設(shè)計(jì)圖，然后用環(huán)保物料如紙皮、塑膠等去制作。」校長(zhǎng)分享指：「有一組學(xué)生設(shè)計(jì)貓屋，在過(guò)程中他們發(fā)現(xiàn)貓有磨爪的需要，所以要為牠們準(zhǔn)備可以抓的東西，或逗牠們玩的玩具。這些學(xué)習(xí)都是自然而然地發(fā)生，同學(xué)們既投入又積極。」
　　那一次關(guān)于寵物屋的活動(dòng)，剛好遇上家長(zhǎng)觀課日，當(dāng)天的家長(zhǎng)回饋更是讓林校長(zhǎng)印象深刻又欣慰。「同學(xué)們對(duì)未知事物的探索、研究的熱情，令家長(zhǎng)們很意外。
　　而且那次我們讓家長(zhǎng)和孩子分組，一起活動(dòng)，在制作貓玩具的過(guò)程中，不斷出現(xiàn)問(wèn)題，需要一而再、再而三地修改、調(diào)整，后來(lái)甚至連家長(zhǎng)都開(kāi)始感到挫折或不耐煩，反而是孩子充滿干勁又熱情。
　　我們了解小朋友，自然不意外，但這些畫面對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)則很驚喜，大家都能體會(huì)到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性。」

　　疫下每周一Zoom保持溝通聯(lián)繫
　　疫情下幼稚園學(xué)生面對(duì)的沖擊更大，因?yàn)槟昙o(jì)幼小，不適合長(zhǎng)時(shí)間的電子教學(xué)，停課就仿如令學(xué)習(xí)完全停頓。但學(xué)校沒(méi)有放棄「停課不停學(xué)」的目標(biāo)，刻意安排每周一次的視像活動(dòng)（Zoom），以聊天形式進(jìn)行，讓老師、學(xué)生保持聯(lián)繫之余，也讓學(xué)習(xí)變得立體。「像早前我們進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)，主題是『幫助有特殊需要的人』，讓小朋友發(fā)掘居住社區(qū)中有哪些輔助特殊需要人士的無(wú)障礙設(shè)施，如升降臺(tái)、斜路、觸摸地圖等。然后再一起討論這些設(shè)施是否足夠，從中讓小朋友更了解自己的社區(qū)，也更體會(huì)不同人的需要。」
　　老師拍片已經(jīng)成為了本地教育界這兩年多來(lái)的新常態(tài)，仁濟(jì)醫(yī)院林李婉冰幼稚園/幼兒中心的老師亦不例外。校長(zhǎng)笑言：「初時(shí)老師們也要適應(yīng)，但兩年來(lái)的不斷練習(xí)，現(xiàn)在他們的影片真的是豐富多元，15分鐘的短片中，既有唱歌、跳舞環(huán)節(jié)，也融入教學(xué)的元素，更有老師們粉墨登場(chǎng)的話劇時(shí)段，甚至有互動(dòng)設(shè)計(jì)。連大人看了也覺(jué)得有趣，學(xué)生看到就更加興奮雀躍。」