1、辦學(xué)歷史方面
　　伴隨著大陸改革開放的步伐越走越快，內(nèi)地的國際學(xué)校也遍地開花，多到讓家長們疲于選擇，為了選個學(xué)校，跑遍全市，參加幾十場咨詢會。家長們有沒有想一下，這些學(xué)校的辦學(xué)、管理怎么樣？
　　內(nèi)地的國際學(xué)校當(dāng)中，89.1%的學(xué)校都是千禧年之后成立的，62.4%的學(xué)校辦學(xué)歷史只有短短六七年。
　　十年樹木、百年樹人。這樣匆匆上馬的學(xué)校，管理體系、師資配置、課程設(shè)置等方面，想必還需要更多的磨合，也需要時間來驗證。
　　再來看看香港的國際學(xué)校：
　　1890年，開辦埃利斯·卡多爵士小學(xué)；
　　1902年，開辦九龍英童學(xué)校，后來更名為英皇佐治五世學(xué)校；
　　1967年，成立英基學(xué)校協(xié)會；
　　1983年，開辦漢基國際學(xué)校成立；
　　此后，一些宗教辦學(xué)團體也陸續(xù)開辦國際學(xué)校。
　　很多學(xué)校都?xì)v經(jīng)幾十年甚至百年的考驗，辦學(xué)體制已經(jīng)完善、成熟，教學(xué)成果也有目共睹，香港本地的家長對這些國際學(xué)校都信賴有加。
　　2、氛圍環(huán)境方面
　　環(huán)境，也是影響、教育孩子成長的重要方面，包括文化環(huán)境、語言環(huán)境、生活環(huán)境等。
　　香港的國際學(xué)校，各有各的辦學(xué)特色，但都經(jīng)過了數(shù)十年的文化沉淀，已經(jīng)融入了每個細(xì)節(jié)、形成了氛圍，學(xué)生可以在不知不覺中接受、學(xué)習(xí)、成長。另外，語言環(huán)境也更好，不管是課程學(xué)習(xí)，還是日常生活，都用外語交流，可以說達到了母語的水平。
　　而內(nèi)地的國際學(xué)校，在這些方面還是有所欠缺的。有的學(xué)校師生流動率高，甚至動輒就換校長，文化氛圍尚未形成，外語也大多作為上課、學(xué)習(xí)的工具來用。給人感覺，除了課程設(shè)置、教學(xué)用語，其他方面仍與普通學(xué)校無異。
　　3、學(xué)生成績方面
　　雖然成績不能代表一切，但將來考取國外大學(xué)，這仍是重要指標(biāo)。滿分是45分，香港和內(nèi)地平均分接近2分的差距，在總共約16萬人的考生中，2分可能就是成千上萬人。香港的狀元人數(shù)也是顯而易見的。
　　4、就讀花費方面
　　從上面比較下來，家長們可能認(rèn)為，香港的國際學(xué)校這么多優(yōu)勢，那學(xué)費上要高出不少吧？其實恰恰相反。
　　在香港，大多數(shù)國際學(xué)校的每年學(xué)費，折合人民幣都是10萬元以下，即使最貴的幾家，也在十五六萬左右。看看內(nèi)地呢？北京任何一所國際學(xué)校，學(xué)費都要二三十萬一年。
　　當(dāng)然，除了學(xué)費，還有參加活動、日常生活的花費，但這些畢竟是個人可控的，比起相差十萬的學(xué)費來，也并不算多。
　　5、課程師資方面
　　其實，從辦學(xué)的初衷，也能發(fā)現(xiàn)香港與內(nèi)地國際學(xué)校的明顯差別。
　　在香港，國際學(xué)校首先是為了滿足對應(yīng)國籍學(xué)生的教育需求而開辦的，港籍或內(nèi)地的學(xué)生比例，不會超過30%，這也是香港政府的硬性規(guī)定。所以，這些國際學(xué)校的教育制度、課程設(shè)置，當(dāng)然以外國本土的教育制度為藍本而設(shè)置的，可以說相當(dāng)于國外學(xué)校設(shè)置在香港的分校，不僅有英美的學(xué)校，加拿大、新加坡、澳大利亞、意大利等等，許多國家各種語言，選擇范圍更大。
　　但內(nèi)地國際學(xué)校，更多是為了內(nèi)地學(xué)生需求而開辦的，外籍學(xué)生的平均比例只有13%，所開設(shè)的課程，也大多是IB、或者英式、美式課程，僅僅只有英語班。何況學(xué)生都以內(nèi)地學(xué)生為主，所謂的國際學(xué)校，更像開設(shè)國際課程的中國學(xué)校。
　　在師資方面，香港是國際都市，國際學(xué)校的教師都是經(jīng)過嚴(yán)格篩選的，是優(yōu)中選優(yōu)。而在內(nèi)地，外教本來就比較缺乏，學(xué)校沒有選擇的余地，甚至有的只要會英語就聘去上課，根本就不是專業(yè)的教師。