工作的意義對每個人都不同，但某些工作具特別意義則毋庸置疑，譬如醫護、老師。前者救傷扶危，后者作育英才，同樣以自身專業影響生命。新界喇沙中學曹紹民校長，投身教育逾30年，影響過的學生難以細數。
　　在到任新界喇沙中學之前，曹校長曾在港島南區的圣士提反書院工作多年。「我在那里做了29年，一畢業就開始。」上一份工作的經驗和回憶成為校長的珍貴收穫，來到新環境，他也如同當年般，重新學習、適應。「兩間學校真的非常不同，無論是學生組成、家長的支援，以至地理位置和校園規模。」轉眼來到第五年，從第一年走訪區內學校以了解社區、校情，今天學校已掌握加強弱項的有效方法，同時發展原有優勢。
　　先了解對手，方能戰勝，其實放諸自身亦然。曹校長到任首年先仔細了解學校：
　　初來時其中一個深印象是，同學在課堂上的互動較弱，教學偏向傳統式的老師講、學生聽模式。所以決定在課堂中引入互動的元素，希望激活課堂。因為不希望學生在堂上只是不斷抄寫、做工作紙答問題，而是以更多樣化的方式，例如討論、分組研習、報告等。
　　校長想到以資訊科技來作媒介，現在看來相當有先見之明，在疫情爆發被迫停課前就佔有先機。「其實當時的目的是為了增強課堂的互動性，而非為了推動電子學習而做，不過的確因利乘便。」雖說早了開始，但在停課初期，如同全港老師，大家同樣疲于拍片。
　　你看見的只是兩、三分鐘的片段，但實際上卻要用上幾個小時去完成。因為大家覺得這一take做得不好，便想再做一次，結果花的時間更多。所以初初幾個星期里，同事們都很吃力。
　　事倍功半下，自然要另找方法，于是學校開始用Zoom（視像教學）上課。新界喇沙中學當時較同區其他學校都早開始Zoom，不到兩個月，全校老師已能熟練使用。不過技術上的問題容易解決，另一個問題卻相當令人為難。
　　老師們的壓力非常大，很簡單一點，就是唔錯得。因為不似拍片，這句說錯了，可以重來，最后的成品能夠確保沒問題。Zoom的時候在家進行，自然有家長在場，這對老師而言實在太大壓力。
　　曹校長笑言：「以我所知，有學校沒有全面以Zoom上課，其中一個原因也是有老師認為壓力太大。」

　　疫情下正面應對
　　疫情尚未結束，9月的新學年將會如何展開，仍然是未知數。不過校長相當樂觀：「即使面對突如其來的變化，也可以正面應對。例如我們亦因此在這期間，在電子教學方面有長足的進步，不論老師或同學也是。」
　　除課堂欠缺互動，學生的自信心不足也是當初的問題之一。
　　從前我在市區教書時，學生的信心很高，也可以說是比較囂。我們做老師常常是要提他們再努力，或讓他們明白天外有天。然而我來到北區發現，學生的信心相對較低。當時我發現一個特別的現象，就是當要為學生拍照時，10個人中大約會有兩、三個，會躲在別人身后，又或故意低下頭，不愿給我們拍攝。
　　這種態度或許會讓旁人認為既沒自信，又沒有禮貌。曹校長為學生澄清：「他們不是沒有禮貌，因為當有外賓來到時，同學會主動打招唿、點頭，但若要他們和對方交談，就馬上退避三舍。」自我形象低落源于挫敗，自信則來自成功感，校長直言做了多年老師，能大概掌握學生自信心不足的主要原因。
　　因為沒有太多成功的經驗，便總認為自己不行。他們心想既然自己做不好，自然不想失禮人前，繼而就不斷逃避。
　　過去學生比較保守，老師也有點保守。但這幾年來，我們不斷為學生提供不同的機會，例如參加校外活動、比賽。我鼓勵老師多去嘗試，不是為了要勝出比賽，而是為學生增加體驗、見識。但不是說學生連籃球都打不好，就推他去參加校際甲組的比賽，那樣差距太多，只會更令他挫敗。作為老師，了解自己學生的程度，為學生找出相應的活動去參加，才是真的幫到學生。
　　校長強調：「這樣不是欺騙，而是逐步為他們建立信心。學生都很單純，當他們嘗過成功，感到開心、有了自信，他們自然會投入，也會想作出挑戰、突破自己。」曹校長充滿欣慰神色指：
　　過去3年，同學的獲獎數是從前的8倍、10倍！

　　與外國領事館交流學英文
　　北區學生普遍存在的問題在于英語能力較弱，校長便從此處入手，進行多方面革新，包括在教學方式、內容上，以及在校內、外活動方面。「一般坊間課本內容對我們部分初中學生來說，程度上較為艱深，所以英文科針對本校學生入學時的水平而編寫校本初中課程。」曹校長補充：「部分班級亦提供小班教學，如4班分8組、3班分4至6組上課，讓教學能更針對學生程度和需要。」
　　各種加強、補底的課堂固然不會缺少，然而最大改變的還是全校性的英語活動。「我們有各種的活動，例如英文書閱讀報告、朗讀英文篇章比賽、以英文制作的PowerPoint和Presentation比賽、英文單字記憶比賽等。」曹校長再補充：
　　我們學校另有一項特別的英語活動，是與德國領事館和愛爾蘭領事館合作的。
　　原來學校的辦學團體為喇沙會，當年來到香港的喇沙會傳教會多為愛爾蘭人，因此與愛爾蘭領事館結下淵源。「所以就有一系列的同為喇沙會的聯校活動，如參加由愛爾蘭工匠舉辦的木匠工作坊等。」
　　而與德國領事館的交集就源于學校參加九倉的「Project WeCan」計劃。「那個計劃是將商業機構和學校配對，但如何進行、做甚么活動則不限，而大部分都是以生涯規劃的方向去進行。」校長笑指：
　　當時知道配對的是德國領事館，頭也大了，因為做不了生涯規劃。后來想到在香港的歌德學院、香港德瑞國際學校等，便藉著領事館的連繫而舉辦了各種交流活動。如和香港德瑞國際學校打了兩場友誼比賽，也到歌德學院參觀，后來領事和領事夫人也來學校參觀不僅一次。